isim B1 Giáo dục

öğretim

[œj.ɾe.ˈtim]

sự giảng dạy

Orta (B1)

Anlam "öğretim" (Định nghĩa)

Bir öğretmenin faaliyeti, pratiği veya mesleği; öğretme işi.

Hoạt động, thực hành hoặc nghề nghiệp của một giáo viên; sự giảng dạy.

"Öğretim yöntemleri sürekli değişiyor."
"Các phương pháp giảng dạy liên tục thay đổi."
"Bu okulda öğretim kalitesi çok yüksek."
"Chất lượng giảng dạy ở trường này rất cao."

Hòa hợp nguyên âm (vowel harmony) có thể ảnh hưởng đến các hậu tố.

Động trạng từ thời gian (-ince)

"Öğretim başlayınca öğrenciler sınıflara girdi."

Ngay khi việc giảng dạy bắt đầu, học sinh đã vào lớp.

Thêm hậu tố '-im' vào 'öğret-' (từ gốc của 'öğretim') để tạo danh từ chỉ hành động. Sau đó, thêm '-ince' vào động từ 'başla-' để tạo động trạng từ thời gian, diễn tả hành động xảy ra ngay khi một hành động khác bắt đầu.
"Öğretimin kalitesi artınca veliler çok memnun oldu."

Ngay khi chất lượng giảng dạy tăng lên, phụ huynh đã rất hài lòng.

Ở đây, 'öğretim' được giữ nguyên dạng danh từ. '-in' là hậu tố sở hữu cách, biểu thị 'của việc giảng dạy'. '-ince' gắn vào động từ 'art-' (tăng lên) để tạo trạng ngữ thời gian, nghĩa là 'ngay khi'.
"Öğretimi tamamlayınca diplomamı alacağım."

Ngay khi hoàn thành việc giảng dạy, tôi sẽ nhận bằng tốt nghiệp.

Ở đây, 'öğretim' được giữ nguyên dạng danh từ. '-i' là hậu tố đối cách, cho biết đối tượng của hành động. '-ince' gắn vào động từ 'tamamla-' (hoàn thành) để tạo trạng ngữ thời gian, nghĩa là 'ngay khi'.

Hậu tố số nhiều (-lar/-ler)

"Türkiye'deki öğretimler çok çeşitli ve gelişmiştir."

Các hình thức giảng dạy ở Thổ Nhĩ Kỳ rất đa dạng và phát triển.

Thêm hậu tố '-ler' (số nhiều) vào 'öğretim' để chỉ các hình thức giảng dạy khác nhau. Hậu tố '-ler' được chọn vì nguyên âm cuối cùng của 'öğretim' là 'i' (thuộc nhóm 'e/i/ö/ü').
"Yeni öğretimlere başlamak için sabırsızlanıyoruz."

Chúng tôi rất nóng lòng bắt đầu những phương pháp giảng dạy mới.

Thêm hậu tố '-ler' (số nhiều) vào 'öğretim' để chỉ số nhiều phương pháp giảng dạy. Sau đó, thêm hậu tố '-e' (dative case) để chỉ mục đích 'để bắt đầu những phương pháp giảng dạy'. Hậu tố '-e' được chọn vì nguyên âm cuối cùng của 'öğretimler' là 'e'. Không cần âm đệm vì 'e' là phụ tố đầu tiên.
"Öğretimlerin kalitesi, öğrencilerin başarısını doğrudan etkiler."

Chất lượng của việc giảng dạy ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công của học sinh.

Thêm hậu tố '-ler' (số nhiều) vào 'öğretim' để chỉ các hình thức giảng dạy khác nhau. Sau đó, thêm hậu tố '-in' (genitive case) để chỉ sở hữu 'chất lượng của các hình thức giảng dạy'. Âm đệm '-n' được thêm vào giữa 'ler' và 'in' vì cả hai đều là nguyên âm.